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人才培养方案

会计电算化

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会计电算化专业人才培养方案

发布者: 孙雅川 发布时间:2020/06/08 11:22:12 阅读:23

中等职业学校会计电算化专业人才培养方案

 

一、专业名称及代码

专业名称:会计电算化

专业代码:120200

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学者。

三、修业年限

全日制学历教育,学制 3 年。

四、职业面向

对应职业(岗位)

职业资格证书举例

专业(技能)方向

出纳员

会计核算员

会计信息录入员

办税员

收银兼后台管理员

财务软件客服员

财务软件营销员

业财一体信息化应用初级证书

业财一体信息化应用中级证书

业财一体信息化应用高级证书

税务师初级证书

税务师中级证书

税务师高级证书

企业会计

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,适应我国社会主义现代化建设需要,具有良好思想素质,具有会计业务处理能力、财务软件操作能力、信息技术运用能力、专业领域拓展能力,面向中小微型企业从事收银、会计、出纳、报税、财务软件客服、财务软件营销、会计信息录入员等岗位且有一定管理能力并懂企业运营流程的高素质劳动者和技术技能人才。

(二)培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。

1、职业素养

(1)具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

(2)具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、参与管理的会计职业精神。

(3)具有适应会计职业生涯发展、自主学习和继续学习的能力。

(4)具有良好的人际交往、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识。

(5)具有认真仔细、沉着稳健的作风。

(6)具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。

(7)具有操作 Office 办公软件的基本能力。

2、专业知识

(1)掌握会计的基本概念和基础知识。

(2)熟悉与会计职业相关的财经法律法规、小企业会计准则以及会计基础工作规范等知识。

(3)掌握会计基本核算方法和核算程序,能按会计操作规范核算企业主要会计业务。

(4)掌握点钞、汉字录入、数字录入、账簿书写等会计基本技能。

(5)能够根据货币资金管理规定,规范从事收银和出纳工作。

(6)熟悉会计电算化操作的一般流程和操作要求,能够运用财务软件从事企业会计电算化核算工作。

(7)能够从事企业税费计算与申报工作。

3、专业(技能)方向——企业会计

(1)能够从事制造企业成本核算及信息化处理。

(2)能够从事企业收银、后台数据处理和系统管理工作。

(3)能够用 Excel 对财务信息进行统计及信息化处理。

(4)能够胜任财经文员工作,能撰写简单的商务文案。

(5)够熟悉一款 ERP 软件,能操作其中的财务系统模块。

(6)能够从事“业财一体信息化”操作。

(7)具有财务软件维护能力,能对财务软件运行的环境进行日常维护。

(8)能够从事财务软件营销与服务工作。

六、课程设置

 根据《中等职业学校会计电算化专业教学标准(试行)》的要求,结合我校的实际情况,将本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实习实训课是专业技能教学的重要内容,含校内实训、校外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)  公共基础课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

职业生涯规划

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

2

职业道德与法律

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

3

经济政治与社会

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

4

哲学与人生

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

5

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重

在职业模块的教学内容中体现专业特色

160

6

数学

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重

在职业模块的教学内容中体现专业特色

160

7

英语

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重

在职业模块的教学内容中体现专业特色

160

8

计算机应用基础

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重

在职业模块的教学内容中体现专业特色

160

9

体育与健康

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

200

10

公共艺术

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

11

历史

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

(二)  专业技能课

1.  专业核心课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

会计基础

了解会计的工作职责与要求;熟悉会计核算工作程序;领会会计核算对象、会计核算方法体系和会计基础工作规范要求;会填制与审核原始凭证;会运用借贷记账法填制企业主要经济业务记账凭证;会登记主要会计账簿;会编制简单资产负债表和利润表。

160

2

企业财务会计

掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素的确认与计量,掌握会计报告的编制,具备一定的职业判断能力与会计业务处理能力,基本达到总账会计岗位的技能水平。

240

3

会计电算化

了解会计电算化的基础知识和会计软件的基本知识;掌握企业会计电算化基本工作规范;熟悉计算机方式下会计核算基本流程;掌握账务处理模块、财务报表模块、应收 / 应付账款核算模块、工资核算和固定资产核算模块的基本操作方法。

120

4

财经法规与会计职业道德

了解会计工作法律法规、制度与职业道德体系;能

够识记、理解和辨析会计法律法规、支付结算法律制度、税收征管法律法规等主要条款内容,律制度、财政法规制度、会计职业道德的基本规定,强化培养学生的法律意识与职业道德,具备依法办事、依法处理经济业务的基本职业能力。

80

5

纳税计缴与申报

掌握增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等主要税种的基本法律条款;能对主要税种进行税费计算;能运用税控机开具发票;会进行企业税收网上申报、税收扣款;能够独立熟练完成企业主要税种的期末网上申报。

80

6

会计实务信息化操作

熟悉财政部颁布的《企业会计准则》和现行税法,

熟练使用会计信息化软件中的总账、报表、工资、固定资产、进销存等模块,采用上机操作与手工记账同步方式,独立或分岗完成一家小型制造企业某会计期间经济业务的会计核算,包括建账、审核与填制原始凭证、审核与填制记账凭证、登记会计账簿、对账与结账、编制会计报表、整理会计档案等。

80

7

ERP基础知识

了解 ERP 的发展历程和核心思想;了解 ERP 系统的生产制造、物流管理和财务管理等主要模块的功能;能根据企业的需要在   ERP 系统中录入和提取信息;能运用 ERP 系统整合部门之间的业务联系;能在 ERP 系统不同功能模块间传递和整合信息;能对 ERP 软件财务模块进行基本操作

80

8

会计基本技能

掌握点钞、中英文录入、数字录入与数字书写的基

本方法;能熟练运用单指、多指技法点钞;能熟练操作计算机英文和数字键盘;会正确填写支票、发票等开票日期及大小写金额;会正确登记账簿数字。

80

2.  专业(技能)方向课

(1)企业会计

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

成本核算信息化处理

了解成本核算的基本程序与一般方法;掌握要用归集与分配方法;了解分批法和分步法基本原理;会编制常用成本费用报表;能在会计信息化环境条件下熟练运用品种法核算企业的产品生产成本等。

80

2

统计信息整理与应用

了解国民经济和社会发展主要统计指标,企业统计工作主要职责与内容;理解企业统计指标经济含义与数量关系;能够熟练运用 Excel 整理和应用企业统计信息;会编制和报送小企业统计报表。

80

3

收银业务系统

应用

了解收银工作业务范畴和收银工作业务流程;熟悉收银业务信息系统及收银工作后台管理知识;能够掌握账套管理、进货管理、商品录入、商品销售、价格管理、生鲜管理、仓库管理、财务管理等信息管理系统;会常用收银软件的基本操作;能进行后台数据的基本处理;够胜任收银业务信息处理工作。

80

4

财经应用文写作

了解常见财经应用文的体例与书写要求;理解企业相关经营合同等文书条款;会撰写市场调查报告,以及小企业财务情况说明书、财务人员工作总结、减税免税申请书等基本文书

80

5

会计软件实施与维护

掌握一款常用财务软件的安装、调试和使用;能对

财务软件运行的环境进行日常的基本维护

80

6

财务软件营销与服务

了解营销基本知识;能根据需要进行市场调研;会搜集客户需求信息并进行整理、归纳和分析;能对客户进行培训和长期跟踪;能解答客户疑问,并就存在的问题提出有效解决方案

80

3. 专业选修课

(1)企业经营体验。

(2)营销员实务。

(3)库管员实务。

(4)办公设备应用。

(5)商品流通企业会计。

(6)非营利组织会计。

(7)其他。

4. 综合实训

综合实训是本专业必修的校内实训环节,以国家财经法律法规和岗位能力需要为依据,以财经类仿真实训软件为平台,有序开展收银员岗位实训、办税员岗位实训、财务业务一体化应用、财务软件实施与维护等综合性实训项目,对本专业职业岗位应完成的工作任务、应具备的职业技能和职业道德进行系统化训练,为学生未来就业或创业打下基础。

5.  顶岗实习

顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节,认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求,保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位(群)基本一致。在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,通过校企合作,实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

通过企业顶岗实习,学生能更深入地了解企业会计及相关服务岗位的工作环境和管理要求,熟悉企业生产经营活动过程,明确会计及相关岗位的工作任务与职责权限,能够用所学知识和技能解决实际工作问题,学会与人相处与合作,树立正确的劳动观念与就业态度。

6.社会实践

通过社会实践,增强学生对生产或管理实践活动的了解,锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力,提高其分析问题和解决问题能力;学生通过走出校门、深入基层、深入群众、深入实际,在实践中了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,树立正确的世界观、人生观和价值观。结合实习实训强化劳动教育,明确劳动教育时间,弘扬劳动精神、劳模精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

七、学时安排

每学年为 52 周,其中教学时间 40 周(含复习考试),累计假期 12 周,周学时一般为 32 学时,顶岗实习按每周 30 学时(1 小时折合 1 学时)安排,3年总学时数为 3800(32学时/周*20周/学期*5学期+顶岗实习30*20*1)。其中公共基础课学时约占总学时的 1/3,大约为1320学时;专业技能课学时约占总学时的 2/3,大约为2240学时,选修课为240学时。

八、教学进程总体安排

课程

类别

课程名称

学分

学时

学期

1

2

3

4

5

6

公共基础课

职业生涯规划

2

 40

40






职业道德与法律

2

40


40





经济政治与社会

2

40



40




哲学与人生

2

40




40



语文

12

240

60

60

60

60



数学

12

240

60

60

60

60



英语

12

240

60

60

60

60



计算机应用基础

8

160

80

80





体育与健康

10

200

40

40

40

40

40


公共艺术

2

40



40




历史

2

40


40





公共基础课小计

66

1320

340

380

300

260

40


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

专业技能课


会计基础

8

120

160






企业财务会计

12

240


120

120




会计电算化

4

80



80




财经法规与会计职业道德

4

80



80




纳税计缴与申报

4

80




80



会计实务信息化操作

4

80




80



ERP基础知识

4

80




80



会计基本技能

8

160

80

80





小计

48

960

240

200

280

240



业(技能)方

成本核算信息化处理

4

80




80



统计信息整理与应用

4

80





80


收银业务系统应用

4

80





80


财经应用文写作

4

80





80


会计软件实施与维护

4

80





80


财务软件营销与服务

4

80





80


小计

24

480




80

400


综合实训

10

200





200


顶岗实习

30

600






600

专业技能课小计

112

2240

240

200

280

320

600

600

选修(含军训、入学教育、社会实践)

12

240

60

60

60

60



合计

190

3800

640

640

640

640

640

600

九、毕业要求

1.学生通过 3 年的学习,修满专业人才培养方案所规定的 190学分。

2.除获得计算机应用和英语等级证书外,还必须获得1-2个专业相应的等级证书,如税务师证和业财一体信息化应用职业技能等级证书。

十、实施保障

(一)师资队伍

1.教学团队总体要求

以会计电算化专业在校学生人数为基数,本专业专任教师人数应为 12-16人。优化师资队伍结构,建设一支专技结合的“双师结构”教学团队。坚持“走出去,请进来”的原则,通过教师赴企业实践锻炼、行业资格认证培训、聘用企业行业技术专家等方式,制定教学团队建设规划并付诸实施。将专任教师下企业实践学习纳入专任教师培养计划,应鼓励专任教师下企业实践学习,还应从企业聘请会计专家和技术能手担任兼职教师,强化职业教育特色。

2.专职教师数量与要求

(1)专业带头人素质

专业带头人具有本科以上学历,中学高级以上职称和会计师以上专业技术资格,有一定的企业会计工作经历,应掌握最新财经法规和企业会计准则制度发展动态。能带领教学团队进行教学改革和课程建设、实训实习条件建设和教学科研项目实施;主持过校级及以上科研课题或教改项目,能指导骨干教师或青年教师开展教改工作;能开展技术服务和社会服务,与行业企业共同制定本专业岗位标准和专业教学标准,开发专业核心课程,制定和有效实施人才培养方案;探索与企业深度合作,成为学校和企业工学结合实践的引导者;在当地中职学校本专业领域具有一定的知名度。本专业应有 2 名以上省级或市级专业带头人。

(2)骨干教师素质

骨干教师具有本科以上学位、高级或中级以上职称,具有相应的会计系列职称。具有良好的职业素质,先进的教学经验和职业教育理念,能进行教学改革和课程建设、实训实习条件建设和教学科研项目实施;具有会计专业理论和实践经验,能承担会计专业核心课程教学;具有专业课程的开发能力,能结合会计工作实际和教学需要,提出校内实训基地建设方案;具有指导学生参加各级会计技能大赛的能力。本专业应有 4 名以上市级骨干教师。

(3)专业课教师素质

专业课教师具有本科以上学历、中级以上职称,到企业实践或学习 1 年以上,熟悉会计岗位的工作职责和工作流程,具备岗位所需的知识和能力,有较高的岗位技能水平,并能结合该职业岗位领域对应的核心课程开展课程建设。专任实训教师要具备会计专业初级及以上的资格证书。

专业课教师“双师”资格(具备相关初级会计师、会计师等专业职业资格证书或有企业经历或参加国家级骨干教师培训)的比例要达到 75%以上。专业教师参加省教育厅组织的专业教师职业技能培训,通过参加省级培训与考核获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”。会计专业教师应具备熟练的会计核算能力,具有会计手工操作或会计电算化操作能力,能独立承担 3-4 门专业课程教学。本专业的专业教师应保持在 15 人左右。

专业教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践,每五年必须参加一次国家级或省级培训,每年必须参加一次校外教育教学研究活动。

3.兼职教师聘任与管理

兼职教师应热心职业教育事业,责任心强,善于沟通。其聘任条件是:企业的会计主管或业务骨干,从事会计专业工作两年以上;具有一定的教学能力,通过专业教学能力测试。学校聘请大中型企业的总会计师或财务处长、会计师事务所的主任审计员、税务师事务所的业务经理、财务软件开发公司的专家为兼职教师。对兼职教师进行动态管理和合同管理。本专业的兼职教师应有3人左右,考虑到兼职教师的不稳定性,在兼职教师库中还应适当加大兼职教师数量的储备。

(二)教学设施

本专业应配备校内实习实训室和校外实训基地。

1.校内实习实训室

校内实训条件应突出“岗位能力为本、课岗融合”的理念,充分利用现代信息技术,加强实训项目开发,结合会计课程特点,校内实训比例应达 50%以上。

校内实训实习需要具备点钞训练室、翻打传票和单据录入实训室,手工会计模拟实训室、会计电算化实训室、沙盘模拟企业经营实训室和税务实训室。

2.校外实训基地配置与要求

校外实训基地是中职学校实训系统的重要组成部分,是校内实训基地的延伸和补充,是全面提高学生综合职业素质的实践性学习与训练平台。鼓励学校采取工学结合的培养模式,体现“做中学、做中教”的职教特色。学校要与企业加强深度合作,可以采取订单式人才培养模式、工学交替培养模式、学徒式培养模式等符合本校特点的模式,加大创新力度,发展和完善“校企一体化、工学结合、工学交替”的办学模式,促进校外实习实训基地的健康发展,培养符合企业需要的会计技能人才。

(三)教学资源

本着开放性、自主性、创新性的原则,整合专业优质教学资源,引进和开发企业行业的资源,建设一个有行业企业共同参与、科学规范、使用方便快捷的共享型专业教学资源体系。

专业教学资源建设应围绕网络课程、素材库、教师公共备课资源库、实践教学资源库、教学支持环境、1+X证书资源库等模块进行资源库的建设。通过开发和引进,建设课程的网络教学课程和素材库,建设虚拟或仿真实训项目,设计或购置系列教学软件。通过建立专业特色资源库及配套的专业门户网站,丰富、扩展专业教学资源库的资源内容,增加资源的深度和广度。

专业教学资源库包括专业标准库、专业网络课程库、专业多媒体课件库、案例库、专业试题库、试卷库、专业图片库、专业视频动画库、特色资源库、学生作品库、信息文献库、图片库等内容。通过教学资源库,学生能实现主动式、协作式、自主型学习。

(四)教学方法

1.课程教学方法

在教学方法的运用上遵循“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则,重视在校学习与职场岗位工作的一致性,将学生置于主体地位,让学生在仿真或真实的学习环境中完成会计各岗位工作任务,从而调动学生学习积极性,促使学生主动思考与实践,促进学生职业能力的全面提高,为此本专业课程除采用基本的理实一体化教学方法外,还应针对不同的教学内容,采用案例教学法、情境教学法、角色扮演法、项目教学法等进行教学。

案例教学法,指以案例为基础的教学方法,教学中提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,教师于教学中扮演着设计者和激励考的角色,鼓励学生积极参与讨论,引导学生变注重知识为注重能力。

情境教学法,指在仿真化的专业教室中,让学生犹如置身于某个企业的财务和业务部门的办公室。教学所用的各类账本、单证、印章等资料,全部按照企业会计岗位实际工作所配备。学生在模拟情境中学习会计所需的知识、技能和能力。

角色扮演法,是让学生扮演不同角色来体验,掌握相关的知识和操作方法。如在“日常账务处理学习情境”中让学生扮演“会计主管、总账会计、出纳”等角色,通过相互间的业务往来掌握会计业务处理流程和操作技能。

项目教学法,是指以项目为主线,以教师为引导,以学生为主体,即在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责。设置“项目”可包含多门课程的知识,如财务会计、成本会计、电算会计中共同的内容可设置成项目,有利于加强学生的综合能力、创新能力。

另外,为强化对学生自学能力的培养,每堂课末都留下几分钟时间做课堂评估与反馈,针对学生不理解、不易弄懂的内容再次复述或个别辅导,同时布置下次课所学内容,引导学生正确阅读,也能提高教学效果。

2.顶岗实习与社会实践指导方法

顶岗实习与社会实践实行实训单位和学校双导师指导制度,原则上一名校内指导教师指导 20-30 名学生。顶岗实习与社会实践的指导方式可以根据基地实习或分散式实习两种不同的方式,采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式进行实习指导。

3.信息化教学手段运用

重视数字化教学资源建设,发挥现代信息技术在专业课程教学中的作用,充分运用多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段开展教学。

多媒体教学,指专业课程校内教学活动均在会计实训室或多媒体教室进行,所有会计实训室与多媒体教室都与网络连接,实现教学的开放性和教学资源获取的广泛性。

网络教学,指构建职教新干线、教师空间课堂等个人空间,包含课程授课计划、电子教案、教学课件、习题、案例、实训指导、参考书目等教学资源。立项建设一批校级精品资源共享课,实现优质教学资源共享,为学生自主学习和教师交流提供一个远程会计教育平台。

(五)教学评价

1.对专业教学质量的评价

建立专业教学质量评价制度,按照教育行政部门的总体要求,把就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标;针对专业特点,制定专业教学质量评价方案和评价细则,广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价,逐步建立第三方评价专业教学质量机制;要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容,建立健全人才培养方案动态调整机制,推动课程体系不断更新和完善。

对基础会计、企业财务会计、财经法规与会计职业道德、会计电算化、成本会计、纳税计缴与申报等课程,应采取教考分离形式来客观地评价专业核心课的教学质量;对会计技能训练、报税技能训练等课程,应采取“过程+结果”的方式进行专业基本技能的评价,重点考核对经济业务的确认与计量的技术,注重会计档案资料填写与整理的规范性、正确性的评价。应按照本专业《专业技能综合考核基本要求》,建立毕业生专业技能考核制度。

按照教育行政部门的总体要求,把对口就业率、社会满意率、学生满意率等作为评价专业教学质量的核心指标,专业教学质量评价结果要在全校范围内公开。

2.对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度,把师德师风、专业教学、企业顶岗实践、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标,要采取学生评教、教师互评、企业评价、学校和专业评价等多种方式,不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把教育教学评价结果作为教师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

3.对学生的评价

(1)评价主体

以教师评价为主,广泛吸收就业单位、合作企业、会计主管部门、社会、家长参与学生质量评价,建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。

(2)评价方法

采取过程评价与结果评价相结合,单项评价与综合评价相结合,总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化,如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法,逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

(1)评价内容

对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面,加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法。

①思想品德与职业素养

依据教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范,制定思想品德评价方案与细则;依据行业规范与岗位要求,制定职业素养评价方案与细则,把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

②专业知识与技能

按照会计行业的规范化要求,对照会计职业标准,依据课程标准,针对专业教学特点,制定专业知识与技能评价细则。鼓励学生积极参加社会实践与专业技能竞赛,从竞赛与社会实践的过程中接受行业与社会的评价。

③科学文化知识与人文素养

依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导纲要,制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

(六)质量管理

1、完善措施,建立教学资源保障体系

保障体系主要有制度保障、经费保障、教学资源保障和教师队伍保障。为了加强本专业教学质量监控与保障,在教学资源保障方面,应建立符合标准的专业教材、大纲、案例、课件、题库。要实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划,充分利用信息化手段,推进优质教育资源共享,加强学校与行业企业合作,充分发挥、利用行业企业资源优势。

2、突出重点,建立教学质量过程管理体系

建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到优化教学环节、提高教育质量上来。教师的教学方式应从偏重知识教育和应试教学方式向注重学思结合、知行统一和启发式、参与式教学转变,合理控制教学难度,建立教学质量过程管理制度、中职学校学业水平考试和技能抽查制度,培养学生良好的自觉学习的习惯,促进学生专业能力和职业素养共同发展。

3、加强监督,建立教学质量监控体系

监控包括监督、控制和调节,是一个动态的过程。学校要调动各部门参与监督的积极性,建立健全教学质量监控体系,力争在招生、日常教学管理、考试、实训、就业等重点领域及关键环节取得实效,促进学生德智体美全面发展。对期中期末考试考核的内容和形式进行改革,改革传统的单一的卷面考核方式,形成符合职业能力培养要求的全面的专业考核体系和评价机制。必修课课堂教学部分的考核方式以笔试为主,并且试题中要有 60%以上的实务操作题目。课内实训成绩以平时成绩(如填制的记账凭证、登记会计账簿)的方式计入期末总评成绩。对实践性较强的部分课程,则采取以实践性考核方式为主的考核方式,即期末每门课程随课程结束进行考查考核,评定成绩,着重实际动手、动口和操作能力。建立健全对学生综合多元的评价机制,促进学生全面发展。在学生顶岗实习期间,深入各实习企业进行实习过程监控,对实习教学过程实施总体考核与评价,并对各类问题进行处理。

4、校企共建,加强顶岗实习管理

完善校企合作机制建设,以“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”为指导思想,建立科学的人才质量监控与保障体系。逐步完善以教务科和教学督导科为核心、企业行业参与的人才培养质量监控体系。加强第三学年学生顶岗实习管理,专门安排教师到企业指导管理学生实习工作,加强企业对人才质量信息的收集与反馈,建立人才培养质量标准,及时纠正培养过程中的偏差,实现对专业教学质量的全过程、全方位管理,确保专业教学质量的不断提高。

十一、实施建议

(一)突出德育目标

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。在完善职业教育和培训体系、深化产教融合、校企合作前提下,坚持德育为先,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

(二)加强职业素养和人文素养的培养

全面实施素质教育,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。教师应积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力,培养学生严谨细致、诚实守信的职业道德。

同时,会计工作是服务工作,会计人员经常要与财政、税务、银行、社会保障、供货方、购货方等单位的各类人员和企业内部人员打交道,必须具备较好的人文素质,要求有较好的口头表达能力、与人沟通和合作能力。因此,人文素质教学要服务于专业教学,对学生进行人文素质教育应该贯穿于专业教育教学全过程。

(三)根据本区域经济发展要求,进行动态调整遵循因材施教原则

本专业的人才培养方案应根据区域经济产业升级新要求,进行动态调整,包括课程开设顺序、周课时安排、专业课程的教学内容和要求等,学校可根据行业产业经济的发展,专业培养目标的调整进行动态调整。

(四)课岗融合,突出实践性教学

教学中应注重对学生实际操作能力的训练,将理论知识与社会实践有机的结合起来,强化案例和业务流程教学,让学生边学边练,突出技能培养目标,提高教学效果。要根据教学任务的需要设计相应的技能训练活动,各项技能训练活动的设计应具有可操作性、结合会计工作特点,使用原始票据或仿真的会计凭证。教师必须重视实践经验的学习,重视现代信息技术的应用,尽可能运用现代化、多样化手段实施理论教学和实践指导。

(五)促进书证融通。正在申报参与实施1+X证书制度试点,将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学,优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点,探索建立有关工作机制,对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储,计入个人学习账号,尝试学习成果的认定、积累与转换。

(六)结合专业特点,开展社团活动

学校成立点钞、传票翻打、单据录入、手工会计、会计电算、沙盘模拟企业经营、税务实训等社团,开展相关训练活动或竞赛活动,学生自愿报名参加,每周固定时间训练,有教师专门指导。根据学生的训练时间和完成的作品,给予适当的学分。


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